FUVEST – 2.ª fase (HistÓria/Química) – Jan./2008

OBJETIVO

FUVEST – 2.ª fase (HistÓria/Química) – Jan./2008

A cidade antiga (grega, entre os séculos VIII e IV a.C.) e a cidade medieval (européia, entre os séculos XII e XIV), quando comparadas, apresentam tanto aspectos comuns quanto contrastantes.

Indique aspectos que são

a) comuns às cidades antiga e medieval.

b) específicos de cada uma delas.

Resolução

a) Aspectos comuns: autonomia política, intensa atividade comercial e noção de cidadania entre seus moradores.

b) Aspectos específicos: as cidades gregas caracterizavam-se pelo planejamento urbano e pelas boas condições de limpeza, ao passo que as cidades medievais apresentavam ruas estreitas e tortuosas, além de péssimas condições de salubridade.

Se, para o historiador, a Idade Média não pode ser reduzida a uma “Idade das Trevas”, para o senso comum, ela continua a ser lembrada dessa maneira, como um período de práticas e instituições “bárbaras”. Com base na afirmação acima, indique e descreva

a) duas contribuições relevantes da Idade Média.

b) duas práticas ou instituições medievais lembradas negativamente.

Resolução

a) Contribuições relevantes: arquitetura gótica, representada sobretudo pelas catedrais e caracterizada pela monumentalidade, verticalidade e novos recursos arquitetônicos, com destaque para o arco ogival ou gótico; e as “grandes invenções” – pólvora, bússola, papel e imprensa – que, embora parcialmente de origem chinesa, foram introduzidas na Europa e aperfeiçoadas na Idade Média; tais invenções tiveram extraordinária importância para o desenvolvimento intelectual e para a expansão geográfica que floresceriam no início dos tempos modernos.

b) Práticas ou instituições lembradas negativamente: a prática da bruxaria, em decorrência da ignorância predominante na época; e a instituição do Tribunal da Inquisição, com o emprego sistemático da tortura em seus interrogatórios.

Durante o século XVIII, na Europa, constituíram-se dois pólos dinâmicos; um de dimensão cultural, representado pela França, e outro de dimensão econômica, representado pela Inglaterra.

Descreva aspectos referentes ao

a) primeiro pólo.

b) segundo pólo.

Resolução

a) França: principal centro da ideologia iluminista (ou da Ilustração), baseada no racionalismo, no liberalismo, no naturalismo e na crítica às estruturas do Antigo Regime.

b) Inglaterra: Revolução Industrial, iniciada no setor têxtil de algodão, caracterizada tanto pela maquinofatura como pelo emprego de mão-de-obra assalariada não-qualificada, que daria origem ao moderno proletariado.

O estabelecimento dos franceses na Baía de Guana-bara, em 1555, é um entre outros episódios que ilustram as relações entre a França e as terras americanas pertencentes à Coroa lusitana, durante os três primeiros séculos da colonização.

a) Explique o que levou os franceses a se estabe-lecerem pela primeira vez nessas terras.

b) Cite e caracterize uma outra tentativa francesa de ocupação na América Portuguesa.

Resolução

a) A criação pelos franceses de uma colônia na Baía da Guanabara, com o nome de “França Antártica”, baseou-se em quatro fatores: não-reconhecimento do Tratado de Tordesilhas, assinado entre Portugal e Espanha; desguarnecimento do litoral brasileiro por parte dos portugueses; interesse francês em estabelecer na América um empreendimento colonial mercantilista; e instalação, na França Antártica, de um refúgio para os huguenotes (calvinistas franceses).

b) Criação da “França Equinocial” no Maranhão. Essa tentativa francesa de fixação na América se insere no contexto da rivalidade franco-espanhola durante a União Ibérica, tinha uma relação estratégica com a eventual ocupação da foz do Amazonas e se caracterizou pela efemeridade, pois durou apenas três anos (1612-15).

Nos Estados Unidos, a expansão para o Oeste se completou no final do séc. XIX. Discorra sobre esse fenômeno histórico no que se refere.

a) à questão indígena e à incorporação de terras para a agricultura.

b) ao Oeste, como temática da cultura norte-americana, por exemplo, na literatura, no cinema e nos meios de comunicação.

Resolução

a) A “Marcha para o Oeste” baseou-se na dizimação das populações indígenas e no confinamento dos sobreviventes em reservas; as terras expropriadas foram ocupadas pelos brancos, sendo as pradarias do Centro-Oeste destinadas à agricultura. O “Homestead Act”, de 1862, convalidou esse processo, atribuindo aos pioneiros a propriedade de uma certa área em torno de suas moradias.

b) A conquista e povoamento do Oeste influenciou profundamente a cultura dos Estados Unidos, sobretudo no plano comportamental e ideológico: robustecimento da doutrina do “Destino Manifesto”, valorização dos pioneiros e do conceito de expansão da fronteira, enaltecimento do individualismo e da coragem e mitificação dos personagens do “Far West”, sobretudo por intermédio do cinema.

Observação: A expansão para o Oeste, nos Estados Unidos, não “se completou no final do século XIX”, mas bem antes disso, ou seja, na década de 1840. Senão, vejamos: o “Gold Rush” para a Califórnia começou em 1848 e a região se tornou um estado norte-americano já em 1850. Antes disso, em 1846, os Estados Unidos e a Inglaterra delimitaram a fronteira com o Canadá até o Pacífico, confirmando o domínio dos primeiros sobre o Oregon, cuja trilha fora aberta pelos pioneiros no começo da década. Finalmente, deve-se lembrar que o líder mórmon Brigham Young liderou a migração de seus seguidores para o Utah em 1847.

A extinção do tráfico de escravos africanos no Brasil ocorreu em 1850.

Com relação a esse marco histórico,

a) explique o papel da Inglaterra nessa decisão.

b) relacione-o com a chegada de imigrantes.

Resolução

a) A proibição do tráfico de escravos africanos para o Brasil, consubstanciada em 1850 pela Lei Eusébio de Queirós, resultou em grande parte da pressão inglesa, intensificada após a aprovação do “Bill” Aberdeen pelo Parlamento Britânico em 1845.

b) O fim do tráfico negreiro para o Brasil teve, como uma de suas consequências, o crescimento da imigração européia para o Brasil. Esse movimento objetivava tanto suprir de mão-de-obra a cafeicultura do Oeste Paulista como atender a uma política de “branqueamento” da população brasileira.

A vitória do regime republicano no Brasil (1889) e a conseqüente derrubada da monarquia podem ser explicadas, levando-se em conta diversos fatores. Entre eles, explique

a) a importância do Partido Republicano.

b) o papel dos militares apoiados nas idéias positivistas.

Resolução

a) O Partido Republicano, com suas ramificações nas diversas províncias, foi importante para coordenar e disseminar a propaganda republicana, rotulando a monarquia como retrógrada e anacrônica, e para aglutinar os variados tipos de descontentes com o regime imperial.

b) Os militares positivistas, cujo líder mais expressivo era Benjamin Constant, constituíam o núcleo do golpe comandado pelo Marechal Deodoro – aliás, de tendência monarquista. Ademais o republicanismo inerente a doutrina positivista fez, dos oficiais do Exército a ela ligados, guardiães e mantenedores do regime recém-instaurado.

“Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a História, resistiu até ao esgotamento completo. [...] Caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados.”

Euclides da Cunha, Os Sertões.

Relacione o movimento de Canudos com

a) os problemas econômico-sociais da região.

b) a crença religiosa e a luta política da população.

Resolução

a) A população de Canudos era formada por trabalhadores rurais que tentavam fugir das condições de miséria e exclusão provocadas pela estrutura socioeconômica imposta pelo latifúndio. Com isso, o arraial tornou-se uma ameaça aos interesses dos grandes proprietários rurais da região.

b) No plano religioso, a crença dos sertanejos era essencialmente católica, influenciada pelo fanatismo resultante do misticismo, do messianismo e do sebastianismo. No plano político, o movimento, dados seus aspectos anti-republicanos, foi tachado pelas autoridades como sendo monarquista.

Observando essas duas imagens e apoiando-se em seus conhecimentos,

a) descreva os dois personagens históricos, explicando as relações entre o Estado e os trabalhadores.

b) indique, no mínimo, duas outras características desses dois governos denominados populistas.

Resolução

a) Getúlio Vargas e Juan Domingo Perón foram governantes e líderes populistas, respectivamente no Brasil e na Argentina. Ambos serviram-se das camadas trabalhadoras urbanas para obter seu apoio em troca de benefícios sociais e de uma retórica trabalhista (“justicialista”, no caso de Perón). Ambos fortaleceram o controle do Estado sobre os sindicatos e procuraram criar um “Estado de compromisso” com o proletariado.

b) O autoritarismo (traduzido na implantação de regimes ditatoriais), o nacionalismo, o dirigismo estatal da economia e o incentivo à atividade industrial.

Índia e China ocupam, no atual cenário mundial, um lugar tão importante que já se fala, entre estudiosos de geopolítica, em denominar o século XXI como o “século asiático”.

Sobre as trajetórias históricas contemporâneas desses dois países, iniciadas, respectivamente, em 1947 e 1949, é possível estabelecer mais de um paralelo, ressaltando semelhanças e contrastes.

Indique o processo histórico

a) da Índia, a partir de 1947, e seus desdobramentos posteriores.

b) da China, a partir de 1949, e seus desdobramentos posteriores.

Resolução

a) Processo histórico: descolonização afro-asiática. Desdobramentos posteriores: divisão da colônia britânica da Índia em Índia e Paquistão (do qual Bangladesh se separaria em 1971); guerras entre Índia e Paquistão em torno da Caxemira; conflitos internos na Índia, por conta das diversidades étnicas e religiosas do país; e acentuado crescimento econômico e tecnológico (inclusive no setor nuclear), sem eliminar as milenares desigualdades da sociedade indiana.

b) Processo histórico: expansão do socialismo e Guerra Fria. Desdobramentos posteriores: implantação do sistema socialista, sob a ditadura de Mao Tse-tung, e ulterior processo de abertura econômica, com acentuado crescimento da atividade industrial e conquista de mercados internacionais.

Devido à toxicidade do mercúrio, em caso de derramamento desse metal, costuma-se espalhar enxofre no local para removê-lo. Mercúrio e enxofre reagem, gradativamente, formando sulfeto de mercúrio. Para fins de estudo, a reação pode ocorrer mais rapidamente, se as duas substâncias forem misturadas num almofariz. Usando esse procedimento, foram feitos dois experimentos. No primeiro, 5,0 g de mercúrio e 1,0 g de enxofre reagiram, formando 5,8 g do produto, sobrando 0,2 g de enxofre. No segundo experimento, 12,0 g de mercúrio e 1,6 g de enxofre forneceram 11,6 g do produto, restando 2,0 g de mercúrio.

a) Mostre que os dois experimentos estão de acordo com a lei da conservação da massa (Lavoisier) e a lei das proporções definidas (Proust).

b) Existem compostos de Hg (I) e de Hg (II). Considerando os valores das massas molares e das massas envolvidas nos dois experimentos citados, verifique se a fórmula do composto formado, em ambos os casos, é HgS ou Hg₂S. Mostre os cálculos.

Dados: massas molares (g mol^-1): mercúrio (Hg) 200

enxofre (S) 32